Le cycle 3 relie les deux dernières années de l'école primaire et la première année du collège, dans un souci renforcé de continuité pédagogique et de cohérence des apprentissages au service de l'acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture0117 · Construire l'évaluation du socle en EPS aux cycles 3 et 4 vendredi janvier 17 Les documents ci dessous ont été présentés lors des journées de formation du temps 2 de la réforme du collège en octobre et novembre 16Chaque champ d'apprentissage permet aux élèves de construire des compétences intégrant différentes dimensions (motrice, méthodologique, sociale), en s'appuyant sur des activités physiques sportives et artistiques (APSA) diversifiées Chaque cycle des programmes (cycle 2, 3, 4) doit permettre aux élèves de
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Compétences eps cycle 3-Les programmes 16 en EPS Voici le tableau de synthèse pour les nouveaux programmes 16 en Education Physique et SportiveOn y retrouve les compétences déjà présentes dans les programmes 08, « réaliser une performance, adapter ses déplacements, coopérer et s'opposer individuellement et collectivement, concevoir et réaliser des activités à visée expressiveLes compétences du cycle 3 évaluées en SVT Domaine du socle 1 Pratiquer des langages D 11 Rendre compte des observations, expériences, hypothèses, conclusions en utilisant un vocabulaire précis D 12 Exploiter un document constitué de divers supports (texte, schéma, graphique, tableau, algorithme simple)
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Il est souhaitable que les quatre compétences de l'éducation physique et sportive soient travaillées chaque année du cycle à travers au moins une activité Certaines activités physiques et sportives nécessitent un encadrement renforcé et des mesures de sécurité particulières (équipements individuels et collectifs de sécurité, dispositif spécifique de surveillance)Conseillers Pédagogiques EPS Paris, année 07 FICHE DANSE CYCLE 3 COMPETENCE 4 Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive Objectif du module d'apprentissage Construire son espace de danse, seul et à plusieurs SEANCE n°2 Compétences visées reproduire, inventer, partager, mémoriser découvrir et investir l'espace vertical et horizontalAbout Press Copyright Contact us Creators Advertise Developers Terms Privacy Policy & Safety How YouTube works Test new features Press Copyright Contact us Creators
Ca y est, je viens de présenter ma formation sur le thème "EPS et cycle 3" L'objectif était d'aider les collègues à commencer à créer de la cohérence et de la continuité sur le cycle 3 Cette formation à tourné autour de 4 axes Rappel des cadres et des textes actuels Trouver une APSA "fil rouge" sur le cycle 3EPS et les nouveaux programmes Les compétences en EPS en lien avec le socle commun, volets 1, 2 et 3 dans les cycles 2 et 3 Volet 1 des programmes cycles 2 et 3 les spéciicités des cycle 2 et 3 en lien avec l'EPS (pages 2 à 13) Volets 2 et 3 des programmes cycle 2 la contribution des différents enseignements au socle commun et les compétences en EPS Cycle 2 (pages 14 à 15) · Dans le tableau joint, on trouvera pour les cycles 2 et 3 les compétences spécifiques de l'EPS à travailler en référence aux différents domaines du S4C Programmes EPS et socle commun jeudi 17 mars 16 Portail départemental EPS 1er degré de la Côted'Or Conseillère pédagogique départementale EPS
L'EPS initie au plaisir de la pratique sportive L'EPS répond aux enjeux de formation du socle commun en permettant à tous les élèves, filles et garçons ensemble et à égalité, a fortiori les plus éloignés de la pratique physique et sportive, de construire cinq compétences travaillées en continuité durant les différents cyclesAttendus de fin de cycle 3 Compétences générales Compétences travaillées Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée A 1 Réaliser des efforts et enchaîner plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus loinDocument créé par le groupe départemental EPS, en collaboration avec Bruno MANESSIER 2 Un cycle Volley ball au cycle 3 L'activité et les pog ammes Cycle 3 Domaines du socle Construire 5 compétences en EPS Attendus de fin de cycle Compétences travaillées pendant le cycle Les langages pour penser et communiquer Développer sa
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Compétences spécifiques EPS et compétences du socle commun Compétences spécifiques Coopérer avec des partenaires pour s'opposer collectivement à un ou plusieurs adversaires dans un jeu collectif Compétences de fin de cycle Elaborer et mettre en œuvre une stratégie collectiv e gérer les espaces et les rôles,Ces compétences spécifiques et transversales sont choisies en référence au programme de l'école primaire du choix d'une activité physique support à l'enseignement de ces compétences Il prévoit le nombre et la durée des séances 30 minutes en cycle chiffre 1, 45 minutes en cycle 2, 1 heure en cycle 3Rejoignez nous sur Facebook associationa3contact@gmailcom entraidepa3rtage@gmailcom Anthony FORESTIER 06 86 78 60 73 Mathilde PORCHER
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COMPETENCES EPS et VOLLEY BALL au cycle 3 Analyse des compétences SE CONSTRUIRE COMME ETRE SOCIAL Agir au mieux dans le groupe pour gérer le match ou le jeu et les résultats Intégrer la REGLE , l'autre, les autresCOURSE DE DEMIFOND NIVEAU 3 Programmes EPS, Compétences attendues dans les APSA et socle commun de connaissances et de Compétences Activité demifond Auteurs Aurélie Fenrich, Valériane Germack, Nicolas Hugueny, Antoine Laneyrie, Cedric Martin, Kristell Sanquer Inspection Pédagogique Régionale Groupe Ressources CP 1Attendus de fin de cycle 3 Maintenir un engagement moteur efficace sur tout le temps de jeu prévu • Doser l'intensité de son engagement et l'adapterà la durée du match • Se reconnaître comme attaquant ou défenseur et réagir rapidement au
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BASKETBALL CYCLE 3 Compétences EPS faire choisir une situation d'apprentissage pour progresser d'après l'analyse des résultats du match LA SEANCE Echauffement en rapport à l'activité (1 balle pour deux ) 5 à 10 mn Minimatch (4 contre 4 ou 3 contre 3 · Nouveaux programmes collège 16 (Mise à jour janvier 17) Nouveaux programmes EPS et socle commun (Académie de Créteil) Synthèse des programmes (MA Bourguignon) Cycle 3 (CM1, CM2 et 6°) spécifique EPS Cycle 4 (5°, 4° et 3°) spécifique EPS L'EPS, au même titre que les autres disciplines, participe et contribue àAu cycle 4, les émotions jouent un rôle essentiel pour maintenir l'engagement dans les apprentissages Il importe d'en tenir compte pour conserver le plaisir d'agir et d'apprendre, garant d'une activité physique régulière En complément de l'EPS, l'association sportive du collège constitue une occasion,
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L'EPS propose un parcours de formation de 4 A l'issue du cycle 3, la validation des compétences visées pendant le cycle dans chacun des champs d'apprentissage contribue à attester la maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture CHAMP 3Equipe EPS 37 1314 p 2 Randonnée pédestre au cycle 3 Sommaire et présentation de l'activité La randonnée pédestre une activité physique de pleine nature P 2 La randonnée pédestre sa contribution à l'acquisition des compétences du deuxième palier du Socle Commun P 3Programme 15 cycle 3 Vous trouverez cidessous deux ressources présentes sur le site EDUSCOL document d'accompagnement pour l'évaluation des acquis du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Attendus de fin de cycle 3 le projet pédagogique au cycle 3 pour chacune des années Projet pédagogique au cycle 3
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Champ d'apprentissage n°3 « S'exprimer devant les autres par une prestation artistique ou acrobatique » ra16_c3_eps_ca3_att_fin_cycle_nd_6112pdfObjectifs et programme de l'EPS au cycle 3 () 6 2 Compétences générales et connaissances L'éducation physique et sportive est une des disciplines les plus favorables à la construction de ces compétences, qui caractérisent le volet méthodologique des contenus d'apprentissage, et qui peuvent également être acquises au traversCOMPÉTENCES EPS cycle 3 (CE2 CM1 CM2) Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps) Natation se déplacer sur une trentaine de mètres Adapter ses déplacements à différents types d'environnement Activités aquatiques plonger, s'immerger, se déplacer
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Volet 1 les spécificités du cycle de consolidation (cycle 3) Le cycle 3 relie les deux dernières années de l'école primaire et la première année du collège, dans un souci renforcé de continuité pédagogique et de cohérence des apprentissages au service de l'acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et deProgrammes d'EPS(au cycle 3) • Travail de réflexion et production sur la continuité et la progressivité sur le cycle 3 • Evaluation par compétences au cycle 3 (mais pas que ) • Après midi 14h16h • Travail de réflexion et production sur des évaluation par compétence au cycle 3 • Apports différenciés selon les besoinsDes COMPÉTENCES aux APS CYCLE 3 PROJET EPS PROGRAMMATION EPS CYCLE 3 Cycle 3 CE 2 CM 1 CM 2 Réaliser une performance mesurée Activités athlétiques Activités aquatiques Activités athlétiques Activités athlétiques Adapter ses déplacements à différents types
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Equipe EPS 49 / Comité Départemental d'athlétisme de Maine et Loire / USEP 49 P 3 Cycle 3 ATHLETISME Compétences Compétences spécifiques Réaliser une performance barre, avec une impulsion d'un seul pied mesurée Réaliser des enchaînementsWwwacdijonfr BO N° 44 du 26 novembre 15 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 4 Présentation des programmes en EPS Formation disciplinaire EPS Ac Dijon 1Mes compétences en fin de cycle 3 Créer et réaliser un enchaînement 1) Mémoriser un enchaînement de quelques actions avec des éléments de liaison 2) Respecter tous les critères de réussite pour chaque action présentée 3) Proposer des éléments de liaison variés 4) Utiliser l'espace dans plusieurs directions
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Livret d'activités EPS CYCLE 3 1 SOMMAIRE Page 1 Présentation Page 2 Sommaire Page 3 Compétence 1 Page 4 Activités athlétiques Page 5 natation Page 6 Compétence 2 Page 7 Activités gymniques Compétences Capacité Est capable de Activités possibles Réaliser une performance mesuréeEquipe EPS 49 / Avril 10 p 4 Jeux traditionnels au cycle 3 Pilier 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique Compétences du socle Propositions de mises en œuvre à partir de l'activi té « Jeux collectifs traditionnels » Nombres et calculLes professionnels de l'éducation CYCLES 2 3 4 Ultimate repères d'évaluation ATTENDUS DE FIN DE CYCLE AFC 1 s'organiser tactiquement pour gagner le duel ou le match en identifiant les situations favorables de marque AFC 2 maintenir un engagement moteur efficace sur tout le temps de jeu prévu AFC 3 respecter les
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Le cycle 3 (cycle de consolidation), regroupe les classes du CM1, CM2 et de 6ème, le cycle 4 (cycle des approfondissements), recouvre les classes de 5ème, 4ème et 3ème Cette rubrique présente les programmes et les ressources d'accompagnement associées et les documents nationaux d'évaluationProgrammes cycle 3 et 4 16 groupe cycle 3 groupe cycle 4 Projet 1 Pilote doyen IGEN EPS Pilote Président du CSP Consultation Projet 1 Projet 2 Saisine Ministre Une app o he pa ompétenes insite dans les usages de l'EPS Compétences travaillées en EPS qui s'insivent dans les 5 domaines du socleCPC EPS COULOMMIERS SANDRINE VAPAILLE SEPTEMBRE 15 Préparer un cycle Randonnée pédestre culturelle Les enjeux Les programmes BO n°3 du 19/06/08 CYCLES COMPETENCES DE FIN DE CYCLE
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Construire des compétences 'est mettre en relation ,DW WWZ Ed/^^' ð BADMINTON CYCLE 3 situations construites tout au long du cycle et des leçons EPS Phase 2 Gérer un match par équipe • Chaque équipe (A et B) est composée de 2 joueurs de niveau hétérogèneCycle 3 présentation synthétique des volets 1, 2 et 3 Cycle 4 volets 1, 2 et 3 Enseignements complémentaires et EPS Accompagnement personnalisé et EPS EPI et EPS Evaluation des acquis et DNB Approche par compétence et évaluation par compétence L'évaluation des compétences du socle au DNB et en EPSCOMPETENCES EPS et ATHLETISME Réaliser une performance mesurée Mesurer et apprécier les effets de l'activité L'idéeforce GERER = se connaître pour se transformer et pour prévoir Le SENS de l'activité faire plus que soimême, plus que les autres, être plus efficace Le problème à résoudre Connaître ses performances en course saut et lancer (son record)
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Des ressources mises à votre disposition = Indicateur « état des lieux » p3 Des IO à la programmation À partir de la connaissance des compétences visées à travers les APS tableau p4 opérer un choix intentionnel d'activités dans une programmation annuelle tableau programmation EPSNous comprenons mieux comment en EPS, la matrice disciplinaire peutêtre incluse dans le socle commun et comment la formation d'un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué peut concourir à sa validation Cette approche par compétences ne saurait se réduire aux paliers 1, 2 et 3 (fin de scolarité obligatoire)CYCLE 3 Compétences EPS La culture sportive de la classe l'échauffement est librement choisi par les élèves et jeux de lutte Références Programmes de l'Ecole Primaire "Bagarre, vous avez dit bagarre" Equipe EPS 69 CPCEPS Lyon 3ème R Reynaud 06
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Vincent Mouquet, professeur EPS de Collège de l'Académie de Lyon nous propose sur son site un excellent travail sur Excel pour évaluer les élèves en cycle 3 par compétencesACTIVITES ATHLETIQUES AU CYCLE 3 « Activités athlétiques EPS à l'école », Equipe EPS 1 er degré de la HauteMarne « Activités athlétiques, les courses, les sauts, les lancers », Equipe Eps de la Sarthe Nous remercions toutes celles et ceux qui ont contribué à
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